중국인 교사가 영국 학생들을 가르친다면?

입력 2015-08-07 19:26

중국인 교사가 영국 학생들을 가르친다면?

▲영국 보헌트 스쿨 학생들이 4주간 중국 교사들에게 중국식 부채춤 교습을 받았다.(사진=BBC)

[QOMPASS뉴스=전기석 기자] 긴 수업 시간, 엄격한 규율, 반복과 주입식 수업…

한국과 중국 등 아시아 사람들의 교육 방식에는 많은 논란이 있었다. 자율과 창의성을 기르지 못한다는 반론이 있지만, 서구의 학생들에 비해 우수한 학업 성적을 올리는 효율적인 방식이라는 반론도 크다.

이런 아시아식 교육방식을 서구의 학교에서 그대로 시행해봤다. 어떤 결과가 나올까?

영국 공영방송 의 다큐멘터리 프로그램 '우리 아이들은 강인한가?'는 중국식 교육을 영국의 한 학교에서 그대로 실시하고 그 효과를 측정했다. 영국 립후크의 보헌트 스쿨에 중국인 현지 교사가 와서 4주 동안 중국식 교육 방식을 도입한 것이다.

모두가 다른 반응을 보였다. 영국인 교사는 대체로 만족, 영국인 학생들은 불만, 중국인 교사는 문화적 이질감을 느꼈다고 는 전했다.

이 학교의 9학년(한국 중학교 3학년) 학생 50명은 4주 동안 특별 교복을 입고 아침 7시부터 수업을 시작했다.

일주일에 한번씩 국기에 대한 맹세도 했다. 수업은 노트 필기와 반복에 초점이 맞춰졌다. 단체 운동도 실시됐다. 그리고 학생들은 스스로 자신들의 교실을 청소했다. 하루 12시간의 학교 생활 중 두 차례의 식사가 제공되는 중국식 급식제도 운영됐다.

이런 실험 뒤 참가자들이 그 경험을 웹사이트에 올렸다.

▲ 영국 보헌트 스쿨 교장 닐 스트로우거(사진=BBC)

♦ 닐 스트로우거(보헌트 스쿨 교장)

지난해 나는 상하이에서 중국 학생들이 믿을 수 없을 정도로 좋은 수업 태도와 대규모 교실, 단정한 태도를 봤다. 나는 또 학생들이 단체로 서서 떠들면서 체육 수업을 받는 것도 봤다. 체육 수업은 끝없이 단조로운 중국식 수업에서는 중요한 것도 아니었고 휴식도 아니었다.

올해 봄, 우리 학교의 일부 학생들이 이런 수업에 맡겨졌다. 중국의 오성기가 우리 학교 운동장에 자랑스럽게 휘날렸다. 이 프로젝트가 시작되기 직전에 저녁 만찬에서 만난 중국 교사들은 결의에 차있었고, 나는 감명을 받았다.

하지만 두번째 날이 시작되자마자, 학생들이 불량하게 군다는 보고가 들어왔다.

수업에 태만하고, 떠들고, 교사의 말에 주의를 기울이지 않았다는 것이다. 중국식 교습법은 영국 10대들의 문화와 가치에 크게 충돌했다.

우리 학생들은 교사에게 질문하는데 익숙했고, 자신의 의견이 존중받기를 기대하고 있었다. 더구나, 영국 학생들은 다양하게 배우기를 기대하고 있다. 대형 교실에 감금되어 같은 교실에서 아주 좁은 범위의 커리큘럼을 배우는데는 익숙하지 않았다.

몇 주가 지나면서 보헌트 스쿨의 상담교사들이 지원에 나서고, 우리 학생들이 좀더 이해할 수 있는 방식으로 수업이 바뀌자 학생들의 태도는 조금 좋아졌다.

같이 보낸 시간이 많아진 덕분인지 학생과 교사의 관계는 좋아졌고, 일부 학생들은 중국식 수업에 선호를 보였다.

학생들은 칠판에 쓴 내용을 필기하는 것을 좋아했다. 이런 방식이 암기에 도움이 될 거라고 그들은 생각했다. 일부 능력있는 학생들도 중국식 교실의 강의 스타일을 좋아했다.

이 실험에서 내가 배운 것은 무엇인가? 나는 더 긴 학교에서의 생활이 우리 학생들에게 가치가 있고, 교사들은 때로는 교실에서 혼자서 일방적으로 강의하는 것을 두려워하지 말아야 한다는 것을 믿게 됐다.

그러나 무엇보다도, 상하이가 국제학력평가인 피사(PISA)에서 다른 교습법을 제치고 상위에 오른 진정한 이유는 중국의 부모와 문화, 가치 때문이라는 것이 나에게는 명확해졌다.

하지만 중국 상하이의 학업성적이 우수하다고 해서, 영국의 교육정책과 교육방식의 접근을 1950년대로 시계를 되돌려야 한다는 것은 아니다. 그리고 그렇게 해서도 안된다.

▲ 중국인 교사의 지시에 따라 수업 중 눈 마사지를 받고 있는 영국 학생들(사진=BBC)

♦ 로지 런스키(15·보헌트 스쿨 학생)

나는 평범한 10대이다. 잠자기를 좋아하고, 자유롭기를 바란다. 그러나, 나는 4주 동안 그 모든 것을 학교와 바꿔야 했다. 매일 잠자기보다는 학교에서 엄격한 선생님과 지냈고, 하루 12시간 동안 완전히 끔찍한 운동복 같은 것을 입고 지냈다.

이 프로젝트는 내가 기대했던 것이 아니었다. 나는 평범한 학교 같은 것을 상상했다. 조금 더 많은 숙제나 정숙한 교실 같은 것이었다. 그건 내가 그동안 했던 것이 아니었다. 우리는 수업 내내 말을 못했고, 교사들이 말한 것은 그대로 진행됐다.

로봇처럼 행동하는 것이 반드시 옳은 방법은 아니다. 나에게 그건 적응하기 힘든 것이었다. 나는 수업 시간에 내 의견을 말하고, 대담하게 아이디어를 제시하고, 서로 협력해서 내 기량과 지식을 키워왔다.

그러나, 이 실험 동안 내가 느낀 유일한 것은 수업이라는 것이 노트 필기를 얼마나 빨리하고, 교사의 강의를 경청하는 것 뿐이었다.

가장 힘들었던 것은 학생으로서 나에 대한 기대였다. 우리는 언제나 최고이어야 했다. 만약 학급에서 최고가 되지 못한다면 아무 쓸모가 없었다. 오직 시험 성적만이 중요했다.

과학 과목은 특히 어려웠다. 교사의 강의는 지루했는데, 우리는 갑자기 질문을 받았고 나는 아무것도 이해하지 못했다. 그렇게 빠른 수업 속도로는 아무 것도 알 수 없었다.

교실에 앉아있는 것도 스트레스였다. 중국 교사들은 자기 교실의 학생들이 스폰지같은 것이라고 생각했다. 그들은 우리가 수업내용을 그대로 빨아들인다고 생각하는 것 같았고, 우리가 지치고 지루해 한다는 사실을 무시했다.

하지만, 좋은 점도 있었다. 부채춤과 중국요리 교습은 정말 좋았다. 피타고라스 정의와 영문법의 지루한 강의에서 벗어나는 길이었다.

하지만 나는 내가 중국식 교육을 받으려고 시도했다는 것을 언제나 기억할 것이다. 내 인생에서 가장 흥미로운 나날 중의 하나였기 때문이다.

▲ 영국 보헌트 스쿨에서 4주동안 중국식 교육을 실시한 중국인 교사들과 영국 학생들(사진=BBC)

♦ 사이먼 저우(수학 담당 교사이자 담임 교사)

담임 교사로서 나는 학급회를 조직하고 학생들의 일상 규율을 정했다. 매 학급 활동 때마다 리더들이 뽑혔다. 이는 학생들로 하여금 책임감을 기르고 지도력, 소통력, 협조력, 조직력을 기르기 위해서였다.

나는 학생들에게 활동할 무대를 주면, 그들이 우리를 놀라게 할 것이라고 믿는다.

처음에 나는 나의 교습방식에 자신감이 있었다. 그러나, 보헌트 스쿨에서 예상치못한 문제들에 부딪혔다. 일부 학생들은 적응하기 힘들었다.

내가 처음에 피타고라스의 정의를 가르칠 때 학생들에게 그 명제를 스스로 찾고, 증명하고, 응용하도록 했다. 이런 과정은 중국에서 수학을 가르치는 중요한 방식이다.

그러나 많은 학생들이 피타고라스의 정의를 증명할 필요를 느끼지 못했다. 그걸 응용하는 걸로 충분하다는 것이었다. 나는 영국 학생들의 학습 태도에 익숙해졌으나, 내 방식을 주장했다.

학생들에게 중국의 링 퍼즐 도구를 알려줬다. 중국에서 70개의 링 퍼즐을 사서 모든 학생들에게 하나씩 선물로 주고 연습으로 풀어보라고 했다. 안타깝게도, 학생들은 수업이 끝나자, 그 링 퍼즐을 책상에 두고 가거나, 바닥에 버렸다. 빈 상자가 바닥에 수북했다. 나는 매우 당황했다.

기억나는 또 다른 일이 있다. 3주째 어느날 오후에 조라는 학생이 교실에서 넘어져 손을 다쳤다. 조는 울었고, 학교 의사는 검진 뒤 아이스팩을 주고는 병원으로 가라고 진단했다.

조의 어머니와 동생이 그를 데릴러 왔다. 조는 무거운 가방을 다른 한 손에 들고 있었지만, 우리에게 도와달라고 요구하지는 않았다. 이것이 나에게는 인상적이었다.

조의 어머니도 그의 가방을 들어주겠다고 말하지 않았다. 조 역시 그의 어머니에게 도움을 부탁하지 않았다. 조의 동생이 가방을 들어주겠다고 했을 때도 조는 이를 거절했다.

나는 이것이 영국식 교육의 결과인지를 생각했다. 학생들을 독립적으로 훈련시키는 것이 영국식 교육인지 나에게 많은 것을 생각하게 했다.

전기석 한경닷컴 QOMPASS뉴스 기자 kiseok@qompass.co.kr

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